所面临的挑战, 和目标, 科学写作的目的是尽可能清晰明确地传达信息. 正因为如此, 人们有时会说，科学写作与人文写作非常不同——人文学科“沉迷于语言之美”——但事实并非如此. 就像一个人必须在英语课的作文中有效地表达自己的观点一样, 因此，书面报告本身就必须是一件艺术品. 科学写作有更严格的指导方针和结构, 但它依赖于体现所有伟大作品的相同核心原则:与读者建立联系的能力. 那些摒弃优美写作的想法，而倾向于严格功能写作的人，往往会以难以阅读和令人沮丧的产品告终. 通常，这是决定一份科学报告是被注意还是被驳回的最重要因素之一. 所以，如果你是一个写作的人，对自己的帮助能力感到不安全，振作起来! 你已经拥有了成为一名有效导师所需要的最重要的工具. 最重要的是要强调报告应该是可读的，否则人们不会读它! 下面的指南将帮助您了解具体情况.
免责声明这些章节通常出现在正式的实验报告中, 它们的包含范围和范围取决于所讨论的类别. 有关更多特定于类的信息，请参见下文.
标题页
Not always required; contains the title of the report as well as the authors’ names, 的日期, 这所学校, 教授, 以及任何学生想拍打的东西. 关于报告的标题有不同的意见:一些教授希望在标题中说明结果(尽管这通常是罕见的)。, 而另一些人则更喜欢更神秘的选择. Overall; however, the title should be informative. 应该建议学生们远离可爱的东西. 哦，冒号通常是个好主意.
摘要
总结论文的一段话. 通常为单行距，约150字长, 虽然它可以从10个单词到300个左右. 摘要应该能够被理解(至少大部分)，而不必看报告的其余部分. 在我看来, 写摘要最简单的方法是写论文，然后从每个部分(介绍)中抽出一两句话, 材料与方法, 等), 然后修改它们，让它们很好地融合在一起. 注意，摘要不一定是原创的, 它可以包含文章中准确的句子. 在现实生活中，这是, 在某些方面, 报告中最重要的部分, 虽然在大学课堂上，这对教授来说通常不是很重要.
介绍
语境，语境，语境. 为什么这个研究问题很重要，它与以前的研究有什么关系. 你可以把介绍想象成一个漏斗. 它一开始很宽，然后越走越窄. 有时用一个简短的陈述来总结研究的目的，然后再进入上下文是很好的, 但这完全是可选的. 第一手资料应该深思熟虑:一种方法是在指出其弱点的同时比较/对比研究. 但无论如何, 读者最终会得出这样的结论:这项研究真是天赐良机, 感谢上帝，每个人的知识缺口都将被填补. 作为旁注，不要在这部分“讲故事”.e. 先是这个，然后是这个，然后是这个). 在引言的最后，应该清楚地陈述假设和预测, 以及预测的合理性(如果从背景信息中看不出来的话).
请注意，这部分(以及材料和方法)是根据所讨论的类而变化很大的部分之一.
材料与方法
本节描述了本研究的设计，以及设计的合理性. 学生们经常想知道他们应该把他们的分析方法放在哪里.e. 他们做了什么统计测试?答案就在这里，宝贝. 取决于课程, 这一节的大部分内容通常可以用这样的话来省略:“我们遵循了实验室讲义中所述的程序，没有任何偏差。.“当然可以。, 如果这是一个学生自己设计程序的研究, 方法应该非常详细. 通常对于更复杂的实验，一个时髦的流程图或表格是一个好主意. 毕竟, 教授(或任何读者)就能越快地理解正在发生的事情, 他们就会越快乐.
结果
结果部分是很多学生出错的地方. 在这里，叙述似乎中断了，导致了一堆不相关的数字和断断续续的句子，令人沮丧. 请参阅本条目的第一段! 结果应简明扼要地陈述, 容易理解的方式，工作与不反对读者. 本节应参考图表和表格，但读者不必为了理解结果而查看图表. 文本应该独立存在. 这并不是说每一个小的数据都应该包含在这一部分中:结果应该引导读者的手，指出最重要和最有说服力的信息. 记住:结果不应该在这里进行分析. 学生们总是想这样做，但他们必须抵制!
讨论
除了少数例外，这部分是教授们最关心的. 理由很充分:讨论解释了这一切的含义, 假设是对还是错, 以及我们应该怎么做. 讨论应该通过介绍来补充和加强，就好像中间的部分只是一个巨大的脚注，现在叙述可以继续下去了. 这一节还应该讨论实验设计中的弱点(但不要将小样本量列为一个因素)——我在看你们这些心理学家!)和未来的实验，可以解决这些弱点或进一步推进结果. 写作讨论有很大的自由，学生应该好好利用它.
文献引用
我强烈推荐Refworks来组织引用. 确保学生询问教授(如果不清楚的话)他们更喜欢哪种引用格式.
表格及图表
向学生强调，他们需要的所有信息格式正确，在实验手册. 表格和数字应该能够独立存在, 因此，标题应该充分解释表格或图表. 图表标题在下面，表格标题在上面. 检查轴是否有标记.
以上就是报告的部分内容. 关于类的特定信息.
类特定信息
在这里，我邀请你们这些理科生来帮助填写这个部分. 毕竟这是一个维基…
生物40,41C, 41E
由于以上信息改编自这些课程的讲义，我没有太多要补充的. 然而, 请注意，生物40的教授通常对题目更挑剔, 表格和图表的格式, 以及其他(在我看来)不太重要的实验报告细节. 尽管我仍然推荐Refworks的引用, 请注意，他们想要的格式是科学编辑委员会格式和其他格式的某种奇怪混合, 因此，对引文进行一些小的调整是必要的. 确保学生仔细阅读实验手册，以确保一切都是应有的. 在材料和方法部分包括分类组和研究地点的描述通常是一个好主意.
O-Chem
我相信受人尊敬的卡洛琳·贝肯现在正在制作一份讲义题为《如何写O-Chem实验报告,所以我建议你参考一下. 简单地说，材料和方法/结果部分不需要像生物学实验报告那样详细. 这里我的开场白并不适用. 介绍可以非常简短(不需要原始文献)，材料和方法部分几乎总是可以使用经典, “我们按照实验室讲义中规定的程序进行，没有任何偏差.“学生应该高度依赖结果部分的数字, 告诉他们不要太过担心这部分的文字要非常有说服力. 确保有反应物和生成物的表，确保讨论没有被遗漏. 此外，实验室教授经常要求包括样本计算. I have seen students spend way too much time making OChem lab reports Bio 40-esque; don't sweat it too much!
物化学
与O-Chem非常相似. 简单的介绍，简单的材料方法，简单的结果. 专注于讨论.
最后，关于海报的说明
文章和海报的主要区别在于，海报不应该包含大量的文本——在某些情况下，它不需要任何文本! 海报上的大段文字通常不会被阅读，而项目符号通常更有效. 项目符号对于总结研究结论尤其有用. 如果学生知道他们将站在海报旁边，他们应该考虑到这一点，为口头补充留出空间. 研究的每一个细节都不需要出现在海报上. 结果部分通常可以完全通过表格和图表来传达. 最后，海报要醒目. 在这些方面，他们在标题方面有更多的回旋余地. 现在是时候用那个不能上报纸的可爱标题了.
有些讲义是改编自Fran Hanzawa教授2010年春季生物课的讲义, 以及生物41C实验室手册.